? ? ? ? 若是聽力喪失也會造成語言異常，如果一個孩子無法聽到自己說話的聲音他便很難開口說話。溝通異常是指在說話和語言兩方面都異常，說話異常是指語音的清晰度或流利度異常，語言異常是指對語言符號系統(tǒng)的了解困難即聽說讀寫的能力發(fā)展受到損傷。

一般特殊教育學(xué)者對語言障礙所作的定義:

? ? ? ? A.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語文的，可透過肢體語言和面部表情來傳達(dá)，溝通的必備條件是一位輸出者、一項(xiàng)訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項(xiàng)訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了。

? ? ? ? B.語言：是一套既定的符號或文字以系統(tǒng)性的口語產(chǎn)生，用來作為人類表達(dá)、接受訊息的工具。

? ? ? ? C.說話：是以有聲或口述的方式來表達(dá)語言，作為人與人之間溝通的方式稱之為說話。

說話的產(chǎn)生包含下列四個過程：

? ? ? ? （a）呼吸作用制造發(fā)音的能量。

? ? ? ? （b）發(fā)聲是透過聲帶的震動制造聲音。

? ? ? ? （c）共鳴是讓聲音有獨(dú)特的特質(zhì)，以便辨認(rèn)發(fā)聲者。

? ? ? ? （d）清晰的聲音是口與舌的動作制造出說話的音素。

以上這些過程中任何一項(xiàng)受到損傷都會導(dǎo)致語言異常，但未必會干擾到語言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。

? ? ? ? D. Cromer對語言異常的定義是：它并非由其它障礙所引起的異常（如聽障、智障、性格異常）。（Kirk、Gallagher & Anastasiow，eighth edition ）

醫(yī)學(xué)上的定義:

? ? ? ? A.說話障礙：是指在構(gòu)音、語暢、聲音或綜合以上各項(xiàng)有發(fā)生異?，F(xiàn)象者。

? ? ? ? B.次發(fā)性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的了解發(fā)生困難而引起說話障礙，或因說話異常合并語言異常而引起的說話障礙。

? ? ? ? C.發(fā)育性說話障礙：個體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說話能力的障礙。

? ? ? ? D.混合性說話障礙：個體在說話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語言的了解上皆出現(xiàn)問題或困難而產(chǎn)生了混合性的說話障礙。

語言學(xué)的定義:

? ? ? ? 凡是語音、語義、語法、語用、語言表達(dá)、語言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語言障礙。

與語言溝通層次有關(guān)的定義:

? ? ? ? A.語言學(xué)層次的障礙：個體在把自己特定的概念或信息依語言系統(tǒng)的規(guī)則來傳遞時有障礙或個體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。

? ? ? ? B.生理層次的障礙：可分為兩種

? ? ? ? （a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

? ? ? ? （b）與說話知覺或構(gòu)音運(yùn)動知覺有關(guān)之聽覺過程、運(yùn)動知覺、固有感覺等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。

法定的定義:

? ? ? ? （1）美語聽語學(xué)會（ASHA）對說話和語言溝通異常的定義：

? ? ? ? A.說話異常是指一種說話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過程中觀察到。

? ? ? ? （a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

? ? ? ? （b）清晰度異常是指說話語音的產(chǎn)生異常。

? ? ? ? （c）流利度異常是指語文表達(dá)的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時也伴隨著說話者努力掙扎的行為特征。

? ? ? ? B.語言的異常是指對語言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對于語言文字的聽說讀寫有困難，或其它文字元號系統(tǒng)的發(fā)展不完整。

? ? ? ? （2）依據(jù)我國特殊教育法第十五條第四款所稱之語言障礙是指語言理解或語言表達(dá)能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。

? ? ? ? 導(dǎo)致語言障礙的原因可分為兩大類，一類為原發(fā)性語言障礙，該類包括發(fā)音困難、表達(dá)不清，說話不流利和口吃，發(fā)音困難大多由于經(jīng)常發(fā)生呼吸道感染和發(fā)音不當(dāng)而出現(xiàn)慢性喉炎、聲帶發(fā)炎、節(jié)結(jié)所造成。三歲左右孩子出現(xiàn)口吃是一種說話節(jié)律的改變，但這些孩子僅有少部分延續(xù)到成年，有資料表明，口吃有明顯的家族因素，提示可能與遺傳有關(guān)。

? ? ? ? 另一類稱繼發(fā)性語言障礙。主要原因是弱智。由于智力缺陷而導(dǎo)致語言發(fā)育障礙；聽力缺陷，因聽力缺陷導(dǎo)致語言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語言與別人交談，久而產(chǎn)生語言障礙；某些腦部疾病，引起語言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無可適從而引起語言障礙，或者生活在缺乏語言刺激環(huán)境當(dāng)中的孩子，其聽、說能力得不到訓(xùn)練也可造成語言障礙。

? ? ? ? 作為家長，當(dāng)孩子發(fā)育到相應(yīng)的語言階段時，應(yīng)及時觀察其聽、說能力，如果自已判斷不準(zhǔn)確，應(yīng)定時到地段衛(wèi)生院給孩子進(jìn)行健康檢查及聽力篩查，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早干預(yù)。

兒童語言障礙分類:

? ? ? ? Rapin&Allen對學(xué)前兒童語言障礙進(jìn)行分類 ：

? ? ? ? A.言語聽覺失認(rèn)證Verbal auditory agnosia

? ? ? ? 又稱“聽覺感覺缺失”、“詞盲”。這類兒童常常不能理解由聽覺通道傳來的語言信息，但若以視覺信息呈現(xiàn)比如書面語或者手語，則完全可以理解。這類個體如果接受性語言理解能力方面受損嚴(yán)重，也會對其表達(dá)性語言產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語方面很不流利。

? ? ? ? B.言語運(yùn)用障礙Verbal dyspraxia

? ? ? ? 又稱“構(gòu)音障礙”、“失語癥”。這種語言障礙主要是以嚴(yán)重不流利的言語、語句簡單短小和有缺陷的語言為特征的表達(dá)性語言障礙。 這類兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語言能力。

? ? ? ? C.語音加工缺陷綜合癥Phonologic programming deficit syndrome

? ? ? ? 又稱“語音障礙”，這種障礙主要也是表達(dá)性語言障礙。但是他們的言語比言語運(yùn)用障礙的兒童要流利得多，只是由于語音方面的缺陷，因而他們的言語可懂度非常低。

? ? ? ? D.語音-句法缺陷綜合癥Phonologic-syntactic deficit syndrome

? ? ? ? 又稱“語音-句法障礙”，這類兒童同樣表現(xiàn)出語音加工缺陷綜合癥兒童所出現(xiàn)的語音問題，但其程度更加嚴(yán)重，而且伴有語法方面的問題。 特別是他們常常在語句中會缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

? ? ? ? E.詞匯-句法缺陷綜合癥Lexical-syntactic deficit syndrome

? ? ? ? 又稱“詞匯-句法障礙”。這類孩子通常有正常的語音，但是很晚才開始說話，而且找詞困難，句法不成熟，在說出句法完整的語句時存在嚴(yán)重的困難。 一個明顯特征就是說話時有很多不恰當(dāng)停頓、詞來表達(dá)話語意義。

? ? ? ? F.語義-語用缺陷綜合癥Semantic-pragmatic deficit syndrome

? ? ? ? 又稱“語義-語用障礙”，這類兒童在語言的內(nèi)容和使用方面存在很多的困難，而在語音和語法方面則相對正常。 交流中他們常常違背合作和關(guān)聯(lián)的基本對話原則。